1913–1916 წლებში შიმპანზე კუბების ქცევის შესწავლა. განმსაზღვრელი მოვლენა გახდა N.N.- ს სამეცნიერო ბიოგრაფიაში. ლედიგინოი-კატები. იონის დაკვირვებებში მოპოვებულმა ფაქტებმა არსებითად განსაზღვრა ნადეჟდა ნიკოლაევნას სამეცნიერო ინტერესების მიმართულება მთელი მომდევნო ცხოვრებისათვის. მეცნიერების ისტორიაში პირველად მოხდა ანთროპოიდის მაიმუნების ქცევა და ფსიქიკა, რომელიც მანამდე უწყვეტი თეთრი ლაქა იყო, სისტემატური და ფრთხილად დაკვირვების ობიექტი გახდა. ორ წელიწადნახევრის განმავლობაში იონი აგროვებდა უზარმაზარ მასალას. ათასობით გვერდის დღიური და პროტოკოლი სკრუპულოზურად აღბეჭდა შიმპანზის ქცევის და ფსიქიკის ყველა მახასიათებელს, ან, როგორც ზოგჯერ ნადეჟდა ნიკოლაევნა წერდა, მაიმუნი. ამ დაკვირვებების წყალობით, გადაეცა აღქმის, სწავლისა და მეხსიერების მახასიათებლები, ასევე ინსტინქტების, ექსპრესიული მოძრაობებისა და თამაშის აქტივობების ყველა შესაძლო გამოვლინება. შესწავლილი იქნა ფიზიოლოგიისა და ანატომიის სხვადასხვა ასპექტები, კერძოდ, აღწერილია შიმპანზეის კიდურების დერმატოლოგიური საშუალებები. არ არის გაზვიადებული იმის თქმა, რომ ლედგინა-კოტსი რუსეთის პრიმატოლოგიის სათავეში იყო.

ნადეჟდა ნიკოლაევნას მიერ შეგროვებული უზარმაზარი მასალა თითქმის 20 წლის განმავლობაში დამუშავდა და გაითავისა: პირველი მონოგრაფია „შიმპანზეზთა შემეცნებითი შესაძლებლობების შესწავლა“ მხოლოდ 1923 წელს გამოიცა. ამ პირველ წიგნში, ლედიგინა-კოცმა შეაჯამა მასალა შიმპანზის სენსორული შესაძლებლობების შესახებ. მან პირველად შეადარა სხვადასხვა ანალიზატორული სისტემის წვლილს ამ სახეობებში ქცევის ორგანიზაციაში და დაამტკიცა ვიზუალური ანალიზატორის უპირატესობა აუდიტორულთან შედარებით. მაგრამ რაც მთავარია, ამ წიგნში, ლედიგინა-კოტმა პირველად აღნიშნა, რომ შიმპანზე არა მხოლოდ განასხვავებს ვიზუალურ მახასიათებლებს, როგორიცაა ფერი, ფორმა და ობიექტების ზომა, არამედ შეუძლია უფრო რთული შემეცნებითი ოპერაციების ჩატარება. იონს ასწავლის ობიექტის არჩევისას, რომელიც შეესაბამება ნიმუშს, მან აღმოაჩინა, რომ სწავლის პროცესში, იგი თანდათანობით აჩვენებს განზოგადების უნარს, ე.ი. ობიექტების გონებრივი გაერთიანებისათვის მათთვის აუცილებელი ძირითადი მახასიათებლების მიხედვით. ან, როგორც თავად ნადეჟდა ნიკოლაევნა წერდა, ”მრავალი კონკრეტული ექსპერიმენტის შედეგად, რომლებიც ნათლად ჩანს და სენსორული ცოდნის შედეგად. საგნების კორელაცია, შიმპანზერი პრაქტიკულ განზოგადებას ახდენს. ”

ეს დასკვნა N.N.- ს სამეცნიერო ბიოგრაფიის ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტია. ლედიგინოი-კატები, რომელიც, სამწუხაროდ, ხშირად შეუმჩნეველი ხდება. იმავდროულად, ეს პირველი ექსპერიმენტული მტკიცებულება იყო ცხოველებში აზროვნების დაწყების დროიდან განზოგადება ყველაზე მნიშვნელოვანია გონებრივი ოპერაციების დროს. ვ.კჰლერის ნაშრომთან ერთად, რომელმაც აღმოაჩინა შიმპანზეების უნარის გარკვევა იმავე პერიოდში, ლედიგინა-კოტის დასკვნებმა საფუძველი ჩაუყარა ცხოველებში ამ ძირითადი ფსიქიური ფუნქციის შემდგომი შედარებითი შესწავლისათვის. ნადეჟდა ნიკოლაევნას მოღვაწეობა გახდა თანამედროვე შემეცნებითი მეცნიერების ერთ – ერთი წყარო, ერთ – ერთი პირველი მიმართვა ადამიანის აზროვნების ბიოლოგიური ფესვების შესახებ.

შიმპანზებში აზროვნების რუდიმენტების აღმოჩენამ კიდევ უფრო განსაზღვრა ნადეჟდა ნიკოლაევნას მეცნიერული ინტერესები. დარვინის მუზეუმში, ზოო-ფსიქოლოგიურ ლაბორატორიაში მუშაობის შედეგების თანახმად, მან პირველად გამოავლინა პირუტყვისა და თუთიყუშების უპირატესობა მსხვილფეხა რქოსანი ძუძუმწოვრების მიმართ, "რიცხვის" ნიშნის ანალიზისა და განზოგადების უნარში. ეს მონაცემები მოცემულია უკვე ნახსენები მცირე ფილმში დარვინის მუზეუმში დაცული მისი ნამუშევრების შესახებ, ხოლო 1945 წლის 5 სტატიაში, სადაც ისინი დეტალურად არის აღწერილი დაკარგული მონოგრაფიაში ”შიმპანზების უნარი განასხვავონ ფორმის, ზომა, რაოდენობა, რაოდენობა, დათვლა, ანალიზი და ა.შ. სინთეზს. "

იარაღის შესწავლა და კონსტრუქციული
პარიზის შიმპანზეული საქმიანობა
(ლედიგინა-კოტსის მიერ, 1959)

მთელი ცხოვრების განმავლობაში ნადეჟდა ნიკოლაევნა მუდმივად ამტკიცებდა ელემენტარული აზროვნების სხვადასხვა ფორმის ცხოველებში ყოფნას. ხაზგასასმელია, რომ მან გამოიყენა სიტყვა "აზროვნება". ასე რომ, ერთ – ერთ ადრეულ ნაშრომში მან დაწერა, რომ ცხოველების უმაღლესი შემეცნებითი ფუნქციების შემოწმებისას „უნდა ჩამოაგდოთ ყველა ურთიერთდაჯერებული კონცეფცია, როგორიცაა გონება, მიზეზი, მიზეზი და შეცვალეთ ისინი ტერმინით„ აზროვნება “, რაც ამ უკანასკნელს მხოლოდ ლოგიკური ნიშნავს ”დამოუკიდებელი აზროვნება, რომელსაც თან ახლავს აბსტრაქციის პროცესები, ცნებების, განსჯის, დასკვნების ფორმირება.” დამახასიათებელია ის, რომ ზუსტად ამ აზროვნების ოპერაციებმა 1970-იანი წლებიდან მოყოლებული ყურადღება და ინტენსიური შესწავლა მოიპოვეს. და დღემდე. ამავე დროს, ნადეჟდა ნიკოლაევნა ხაზს უსვამს, რომ ”დაზვერვის დამკვიდრება შეიძლება ცხადი იყოს ცხოველების მიერ ახალ სიტუაციაში ადაპტირებული კავშირების შექმნით.”

N.N.- ს ერთ-ერთი პროექტი. ლედიგინოი-კატები 1940-იან წლებში მიეძღვნა კითხვას, თუ რამდენად შეუძლია პრიმატებს არა მხოლოდ გამოყენების, არამედ დახვეწა და იარაღები. ამისათვის ნადეჟდა ნიკოლაევნა ჩაატარა 674 ექსპერიმენტი პარიზის შიმპანზე. ყოველ ჯერზე მას შესთავაზებდნენ ახალ ნივთს სატყუარას მისაღებად, რომელიც თვალების წინ მოთავსებული იყო პატარა მილის შუაგულში. აღმოჩნდა, რომ პარიზი ამგვარ პრობლემებს აგვარებს და ამისათვის იყენებს ნებისმიერ შესაფერის ხელსაწყოს: კოვზს, ვიწრო ბრტყელ დაფას, ყლორტს, სქელი მუყაოს ვიწრო ზოლს, გვალვას, სათამაშოების მავთულის კიბეს და სხვა სხვადასხვა ობიექტებს.

ეს სტატია გამოქვეყნდა ტიუმენის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ვებსაიტის მხარდაჭერით. საუნივერსიტეტო ინსტიტუტები - ფილოლოგიისა და ჟურნალისტიკის ინსტიტუტი, ქიმია, ფიზიკური კულტურა, ფიზიოტექნიკური, ბიოლოგია, მათემატიკა და კომპიუტერული მეცნიერებები, ეკონომიკური, იურიდიული, ფინანსური და ეკონომიკური, ისტორია და პოლიტიკური მეცნიერებები, ფსიქოლოგია და პედაგოგიკა, სახელმწიფო და სამართალი, დისტანციური განათლება და სხვ. აგრეთვე ფილიალები ტობოლსკის, ნოვი ურენგოის, იშიმის, სურგუთის მენეჯმენტის, ეკონომიკისა და სამართლის ინსტიტუტში. შეგიძლიათ უფრო მეტი შეიტყოთ უნივერსიტეტის შესახებ, მის შესახებ, მისაღები სპეციალობებისა და იმ სასწავლო ადგილებზე, რომელიც განთავსებულია საიტზე: UTMN.ru.

პარიზისთვის შემოთავაზებული „ბლანკების“ მაგალითები
გამოყენებისთვის, როგორც ინსტრუმენტები
მან შეცვალა შესაბამისად
(ლედიგინა-კოტსის მიერ, 1959)

მზა, შესაფერის ხელსაწყოსთან ერთად, პარიზმაც სხვადასხვა სახის მანიპულირება მოახდინა სამუშაოების ნაწილის დახვეწა შესაფერის მდგომარეობაში, ე.ი. აჩვენა კონსტრუქციული საქმიანობის უნარი. მან მოხრილი და უნაყოფო ბლანკები მოისროლა, ზედმეტი ტოტები მოისროლა, ჩალიჩები დაალაგა, მავთულხლართებს უყრიდა, ამოიღო ზედმეტი ნაწილები, რომლებიც არ იშლებოდა ჯოხის ჩასასმელად.

თუმცა, მას პრაქტიკულად არ შეეძლო შექმნა შიმპანურის მცირე ელემენტებიდან. მონოგრაფიაში "უმაღლესი მაიმუნების კონსტრუქციული და ინსტრუმენტული მოქმედება" (1959) N.N. ლედიგინა-კოტსის აზრით, ეს გამოწვეულია არა შესაბამისი მანიპულაციების შესრულების სირთულესთან, არამედ სპეციფიურობითა და შეზღუდული აზროვნებით - ”შიმპანზის უუნარობა ვიზუალური სურათებით, რეპრეზენტაციებით მუშაობით, ფსიქიურად აერთიანებს ამ წარმოდგენებს, პრობლემის მოგვარებასთან დაკავშირებით. ორი მოკლე ელემენტიდან გრძელის მისაღებად, თქვენ უნდა გესმოდეთ მნიშვნელობა, ე.ი. ასეთი კავშირის მიზეზობრივი კავშირი. " მოგვიანებით, მან დაწერა შიმპანზეების არსებობის შესახებ აგრეთვე განზოგადებული იდეები, რომლებიც მეტწილად განსაზღვრავს ორიენტაციას პრაქტიკულ სიტუაციაში, კონსტრუქციული და იარაღის დავალებების გადაწყვეტისას.

ანთროპოიდების კოგნიტური შესაძლებლობების დონის ამგვარი იდეა საკმაოდ დამახასიათებელი იყო შედარებითი ფსიქოლოგიის განვითარების ამ პერიოდისთვის, იგი იმდროინდელი პერიოდის უმეტეს ნამუშევრებშია ნახმარი. ამ ნაწარმოების შეჯამებით, ნ.ნ. ლედიგინა-კოტმა დაწერა, რომ ”მაიმუნებს აქვთ ელემენტარული კონკრეტული წარმოსახვითი აზროვნება (ინტელექტი), აქვთ ელემენტარული აბსტრაქცია და განზოგადება, და ამ მახასიათებლებმა მათი ფსიქიკა უფრო ახლოს მიიყვანა ადამიანის გონებამდე”, ხაზგასმით აღნიშნა, რომ ”მათი ინტელექტი თვისობრივად, ფუნდამენტურად განსხვავდება ადამიანის კონცეპტუალური აზროვნებისგან” (ლედიგინა-კოტსი ნ.ნ. ი. დემბოვსკის წიგნის სიტყვით გამოსვლა, აფსილების ფსიქოლოგია. - მ., 1963).

ასე ფრთხილად ლაპარაკობდა, ნადეჟდა ნიკოლაევნა, ამავე დროს, მონოგრაფიიდან მონოგრაფიამდე, თანმიმდევრულად მიჰყავდა ფუნდამენტური საფუძველი იმ აზრს, რომ ანთროპოიდების ფსიქიაში არსებობს „ადამიანის აზროვნების წინაპირობები“ - და სწორედ ამან დაარქვა მას ბოლო მონოგრაფია შიმპანზების შემეცნებით მოქმედებაზე. მისი დაშლა (ლედიგინა-კოტსი ნ.ნ. ადამიანის აზროვნების ფონი. - მ .: ნაუკა, 1965).

როგორც უკვე აღვნიშნეთ, პრიმატების აზროვნების შესწავლასთან ერთად, ლედიგინი-კოტებმა არ დაკარგეს ინტერესი ინსტინქტური ქცევის შედარებითი შესწავლით. 1925 წელს ამ ინტერესის გაცნობიერების კიდევ ერთი შესაძლებლობა შეიქმნა: მეუღლეებს კოტსი შეეძინათ ვაჟი რუდოლფი (რუდი), ხოლო მისი ქცევა 5 წლის ასაკამდე შეისწავლეს და აღწერეს ისეთივე საფუძვლიანად და ყველა იმავე ასპექტში, როგორც იონის ქცევა. ასობით ფოტო და ნახატი (პროტოკოლების ათასობით გვერდთან ერთად) აღბეჭდა სახეობებზე სპეციფიკური ადამიანის ქცევის ყველა ფორმის ონტოგენეზი.

ნ.ნ. ლედიგინა-კოტსი შვილთან ერთად. 1925 წ

ამ უნიკალური მონაცემების ანალიზს რამდენიმე წელი დასჭირდა და საფუძველი ჩაეყარა ანთროპოიდისა და ბავშვის ქცევის და ფსიქიკის ონტოგენეზის თითქმის ყველა ასპექტს დეტალური შედარებისთვის. მან ჩამოაყალიბა ყველაზე ცნობილი ნამუშევრების საფუძველი, რომელმაც მოიტანა ლადინინა-კოტის მსოფლიო პოპულარობა, მონოგრაფია „შიმპანცის ბავშვი და ადამიანის ბავშვი ემოციის, თამაშების, ჩვევების და გამოხატული მოძრაობების ინსტინქტებში“ (1935). ეს ფუნდამენტური ნაშრომია - 37.5 ნაბეჭდი ფურცელი, 22 ცხრილი სხვადასხვა იოანეების ესკიზებით, რომლებიც დამზადებულია ცნობილი ცხოველის მხატვრის ვ.ა.-ს მიერ. ვატაგინი. შიმპანზების ასობით ფოტოსურათი ბავშვთან შედარებით წარმოადგენს დამოუკიდებელ ღირებულებას, რომლის მნიშვნელოვანი ნაწილი ოსტატურად ასრულებდა A.F. კოტომი. ისინი გაერთიანებულია ცალკეული, მეორე ტომის 120 ცხრილში. ეს ცხრილი ასახავს იონიისა და რედის ქცევის თითქმის ყველა ასპექტს. ვატაგინის ნახატებთან ერთად, ისინი შეიძლება ჩაითვალოს როგორც ახალგაზრდა შიმპანზე, ასევე ბავშვის ერთგვარი ეთიოგრამა. ორივე ობიექტის ქცევის მახასიათებლების სისრულის მიხედვით, N.N.- ის მონოგრაფია. ლედიგინოი-კატები თითქმის ენციკლოპედიაა.

მონოგრაფიის დიდი ფრაგმენტები დაუყოვნებლივ ითარგმნა მრავალ ევროპულ ენაზე და დიდი ინტერესი გამოიწვია, რაც მსოფლიო მეცნიერებაში დარჩა იმ ათწლეულის განმავლობაში, რაც მას შემდეგ გაიარა. ამის დასტურია წიგნის ინგლისურ ენაზე თარგმნა, რომელიც 2000 წელს განხორციელდა ცნობილი ამერიკელი პრიმატოლოგის ფ. დე ვაალის ინიციატივით, მისი შესავალი და სტატიით, აგრეთვე მეუღლეების მიერ A. და B. Gardner– ის მიერ შესავალმა.

უნდა ვაღიარო, რომ თანამემამულეებს დიდი ვალი აქვთ ნადეჟდა ნიკოლაევნას წინაშე, რადგან მისი გარდაცვალების შემდეგ მისი არცერთი მონოგრაფია არ დაიბეჭდა. ეს გამოტოვება ნაწილობრივ გამოსწორდება მოსკოვის საერთაშორისო ურთიერთობების ინსტიტუტის რექტორის, რუსეთის განათლების აკადემიის აკადემიკოს ს.კ.-ს მხარდაჭერის წყალობით. ბონდირავა და 2009 წელს გამოქვეყნდება "შიმპანცის ბავშვი და ადამიანის ბავშვი" მე -2 გამოცემა. იმედი ვიქონიოთ, რომ ეს მხოლოდ პირველი ნაბიჯია მისი წიგნების მკითხველს დაბრუნებისკენ.

იმისათვის, რომ წარმოდგენილი იყოს მონოგრაფიაში „შიმპანზეს ბავშვი და ბავშვის ბავშვი მათ ინსტინქტებში, ემოციებში, თამაშებში, ჩვევებში და გამოხატულ მოძრაობებში“ წარმოდგენილი მასალის ბუნებისა და მოცულობის შესახებ, წარმოგიდგენთ (მცირე შემცირებით) წიგნის პირველი ნაწილის შინაარსს.

ნაწილი 1 (აღწერითი). შიმპანზე ბავშვის ქცევა

თავი 1. შიმპანზების გარეგნობის აღწერა

ა) შიმპანზის სახე სტატიკაში
ბ) შიმპანზის ხელი
გ) შიმპანზის ფეხები
დ) შიმპანზის სხეული სტატიკაში
ე) შიმპანზის სხეული დინამიკაში
ვ) შიმპანზის სახე დინამიკაში

თავი 2. შიმპანზეების ემოციები, მათი გარეგნული გამოხატულება და მათ გამომწვევი სტიმულები

ა) ზოგადი აგზნებადობის ემოცია
ბ) სიხარულის ემოცია
გ) მწუხარების ემოცია

თავი 3. შიმპანზის ინსტინქტები

ა) ჯანმრთელობის შენარჩუნების ინსტინქტი ჯანმრთელ და დაავადებულ შიმპანზე
ბ) ძალაუფლების ინსტინქტი
გ) საკუთრების ინსტინქტი
დ) ბუდის შენობის ინსტინქტი
ე) სექსუალური ინსტინქტი
ვ) შიმპანზის სიზმარი
ზ) სიყვარულის თავისუფლება და თავისუფლებისთვის ბრძოლა
თ) თვითგადარჩენის ინსტინქტი (თავდაცვა და თავდასხმა)
ი) საკომუნიკაციო ინსტინქტი

თავი 4. შიმპანზეის თამაშები

ა) გარე თამაშები
ბ) შიმპანზების გონებრივი მოქმედება
გ) ხმის გასართობი
დ) ექსპერიმენტის თამაშები
ე) დესტრუქციული თამაშები

თავი 5. შიმპანზეების გონივრული ქცევა (მოტყუება, მზაკვარი)
თავი 6. ინსტრუმენტების გამოყენება
თავი 7. იმიტაცია
თავი 8. შიმპანზების მეხსიერება (ჩვევები, პირობითი რეფლექსური მოქმედებები)
თავი 9. პირობითი ენა (ჟესტები და ხმები)
თავი 10. შიმპანზეების ბუნებრივი ხმები

წიგნის მე -2 ნაწილში ბავშვის ქცევა იგივე დეტალებით არის აღწერილი და გაანალიზებული.

დამახასიათებელია, რომ ერთადერთი შიმპანზის კუბის აღწერა, რომელიც ტყვეობის პირობებში იყო სახეობების ნორმიდან ძალიან შორს, აღმოჩნდა ამომწურავი ზუსტი. შეგახსენებთ, რომ ნადეჟდა ნიკოლაევნა დაწერა ეს ნამუშევარი 1930-იან წლებში, ამავე დროს, როდესაც ეთიოლოგია ახლახანს იწყებდა ფორმირებას, როგორც დამოუკიდებელი მეცნიერება, და საერთოდ არ იყო საუბარი ადამიანის ეთიოლოგიაზე. და მხოლოდ მოგვიანებით, 1960-იან წლებში, ანთროპოიდების სახეობებზე სპეციფიკური ქცევა ბუნებრივ ჰაბიტატში, შემდეგ კი ადამიანის ქცევა, გახდა ეთიოლოგების ყურადღების ობიექტი. ჯ. გოლდა 6 პირველი იყო ეთიოლოგთა შორის, რომლებიც თანაბრად შეისწავლეს შიმპანზეების ქცევა, მაგრამ უკვე ბუნებრივ პირობებში. ბოლო ათწლეულების განმავლობაში გამოჩნდა ასობით ნამუშევარი შიმპანზეების ქცევისა და ფსიქიკის ონტოგენეზის შესახებ, რომლებშიც დადასტურდა და განვითარდა ნადეჟდა ნიკოლაევნას მონაცემები.

ტყვე შიმპანზეების თამაშის ქცევის ჩვენი შედარებითი ანალიზით, ლედიგინ-კოტეს მონაცემებით (1935), და ბუნებით, გუდალის (1992) და სხვა ენტოლოგების თანახმად, აჩვენა მათი სრული დამთხვევა 7. აქ მხოლოდ ერთ მაგალითს მოვიყვან - ნადეჟდა ნიკოლაევნა დეტალურად აღწერს კატეგორიას "ექსპერიმენტული თამაში", რომელიც ხაზგასმულია კ. გროსის მიერ. იონი დიდხანს უყრის ჭიქა წყალს ჭიქაში, უყრის მარცვლეულს ხელიდან და ა.შ. შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ ასეთი საქმიანობა არის რაღაც ხელოვნური, შედეგია ტყვეობაში მყოფი „მაიმუნის“ ცხოვრება, ადამიანებთან, ვისთანაც მას შეუძლია მიბაძოს მოწყენილობას. თუმცა, აღმოჩნდა, რომ ბუნებაში, ახალგაზრდა შიმპანზეის კუბურები თამაშობენ მსგავსი გზით. ჯ. გოდოლი აღწერს, თუ როგორ იცვამდა ახალგაზრდა ქალი ჭიანჭველების ჯაჭვს თავის კვერთხთან, არ ცდილობდა მათ ჭამა, კერძოდ, უყურებდა მათ, როგორ აარიდინა თავი მის მოქმედებებს. კიდევ ერთი მაგალითი არის თამაშები წარმოსახვითი ობიექტებით, რომლებიც აგრეთვე მრავალჯერ არის აღწერილი ეთიოლოგების მიერ ბუნების ანთროპოიდებში.

დაკვირვებების შედარება N.N. შამპანზებში და თანამედროვე ეთიოლოგიური სამუშაოების მქონე ბავშვებში გამოხატული მოძრაობებისთვის ლადინინა-კოტსი ხორციელდება ლ. პარის და სხვების სტატიაში, რომელიც თან ახლავს ინგლისურ ენაზე ნადეჟდა ნიკოლაევნას მონოგრაფიის გამოცემას.

განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება წიგნის მე –3 ნაწილში ჩატარებული ბავშვისა და იმავე ასაკის შიმპანზის აბსოლუტურად ყველა ფორმის ქცევის აბსოლუტურად „ნაბიჯ – ნაბიჯ“ შედარებულ აღწერილობას. ამ აღწერილობას ახლავს მეორე ტომის უკვე ნახსენები ცხრილები, რომლებიც ასახულია სხეულის სტრუქტურაში მსგავსება და განსხვავებები, ძირითადი პოზიციები, დგომისა და სიარულის ევოლუცია (ორსართიანი), მისი გაუმჯობესება ბავშვში, შიმპანურების უპირატესობები სიმაღლეზე ასვლისას, ბავშვში პირადი მოვლის შედარება და შიმპანზე . რიგი ცხრილი ცხადყოფს მსგავსებას ძირითადი ემოციების გამოხატვაში და უფრო დახვეწილი ემოციური უბნების განსხვავებაში, ასევე ელემენტარული საავტომობილო უნარების მსგავსება და შიმპანზების დაგროვება დახვეწა ხელსაწყოების და ჭურჭლის დამზადების დახვეწილი უნარების გაუმჯობესებაში.

პირადი ზრუნვა ადამიანებსა და შიმპანზეებზე
(ავტორი ლედიგინა-კოტესი, 1935)

ნადეჟდა ნიკოლაევნა წერს: ”შიმპანცის ბავშვის მსგავსება ადამიანის თანატოლთან მრავალ წერტილში გვხვდება, მაგრამ მხოლოდ ჩვილი ბავშვების ინსტინქტურ, თამაშობულ, ემოციურ იდენტიფიკაციებში ორივე ზედაპირული დაკვირვებით, განსაკუთრებით შესანიშნავია მათი ქცევის შედარებით ნეიტრალური მოქმედებების სფეროებში - ზოგიერთ თამაშში ( მობილური, დესტრუქციული, სპორტული, ექსპერიმენტის თამაშები), მთავარი ემოციების გარეგნული გამოხატვისას, ნებაყოფლობით მოქმედებებში, ზოგიერთ პირობით რეფლექსურ უნარში, ელემენტარულ ინტელექტუალურ პროცესებში. sah (ცნობისმოყვარეობა, დაკვირვება, აღიარება, ასიმილაცია), ნეიტრალური ბგერებით, .. მაგრამ როგორც კი დავიწყებთ ანალიზების გაღრმავებას და ვცდილობთ თანაბარი ნიშნები დავხატოთ ორივე ჩვილში ქცევის ერთსა და იმავე ფორმებს შორის, ჩვენ დარწმუნებულნი ვართ, რომ ამის გაკეთება არ შეგვიძლია და იძულებულები ვართ დააყენოს უთანასწორობის ნიშნები, ჩანგლით მოქცეული ჩიპანცის მიმართულებით, შემდეგ კი ადამიანის მიმართულებით. და საბოლოო ჯამში, ჩვენ ვხვდებით ორივე არსების განსხვავებულ განსხვავებას. დაბოლოს, აღმოჩნდება, რომ რაც უფრო სასიცოცხლო ბიოლოგიური ნიშნებია, ჩვენ შედარებისთვის უფრო ხშირად ვიღებთ შიმპანზეზს, მით უფრო მაღალი და დახვეწილი გონებრივი თვისებები მოდის ჩვენი ანალიტიკური ყურადღების ცენტრში, უფრო ხშირად შიმპანზერი მათში inferiorა. ”

ეს ყველაფერი კარგად არის ასახული წიგნის ბოლოს დეტალურ ცხრილში, სადაც სისტემატიზებულია ვრცელი შედარებითი მონაცემები შიმპანზეების და ბავშვის ფსიქიკის შესახებ. ცხრილში მოცემულია 51 თვისება. ყველა ქცევა იყოფა რვა კატეგორიად:

• პოზებისა და სხეულის მოძრაობების შედარება;
• ემოციების გარეგნული გამოხატვის შედარება;
• ძირითადი ემოციების გამომწვევი სტიმულების შედარება,
• ინსტინქტური მოქმედებების შედარება,
• თამაშის შედარება
• ძლიერი ნებისყოფის თვისებების შედარება,
• ინტელექტუალური თვისებების შედარება,
• უნარების შედარება - განაპირობა რეფლექსები.

თითოეული მახასიათებლისათვის მითითებულია ”ქცევა, რომლებიც დამახასიათებელია ექსკლუზიურად ან ძირითადად შიმპანზე”, ”მსგავსი ქცევა შიმპანზე და თანატოლებში”, ”ქცევები, რომლებიც სპეციფიკური ან ძირითადად ადამიანური ხასიათისაა”. ზოგიერთი თამაშის ხასიათის მსგავსება და განსხვავებები მოცემულია ცხრილში.

ცხრილი. შიმპანზებსა და ადამიანებში ზოგიერთი თამაშის ხასიათის მსგავსება და განსხვავებები ბუნებაში

თამაშების შედარება შიმპანზებში და ადამიანებში

ქცევის თვისებები, კონკრეტულად ან უპირატესად ადამიანური

მსგავსი ქცევა შიმპანზესა და ადამიანთა თანატოლებში

ქცევები ექსკლუზიურად ან ძირითადად შიმპანზე

წარუმატებელი დასრულებისას ტიროდა

შეჯიბრი სირბილში, დაჭერისას, წართმევას, ჩხუბში, უპირატესობას გაურბიან ძლიერი, სუსტი მოწინააღმდეგის დევნას

Malice წარუმატებელ ფინალში

ურჩევნია დამალვა, ვიდრე ეძებს

უკეთესი დამალვა

დამალე და ეძე
(ავტორი ლედიგინა-კოტესი, 1935)

ჩანს, რომ, მაგალითად, დამალვისა და ძიების დროს, შიმპანზე ნიღბს ასუფთავებს, როგორც ბავშვი, სიმბოლურად მალავს.

მასალის ასეთი ორგანიზაცია არამარტო ნათელს ხდის მოპოვებული ყველაზე მნიშვნელოვანი მონაცემების მოცულობისა და ხასიათის შესახებ, მაგრამ თანამედროვე მკვლევარისთვის იგი შეიძლება გახდეს ერთგვარი მატრიცა, ერთგვარი „პერიოდული ცხრილი“, რომელშიც დროდადრო ივსება ცარიელი უჯრედები ან დაზუსტებულია ცნობილების შინაარსი. ამრიგად, თანამედროვე გამოკვლევა საშუალებას გვაძლევს დავამატოთ სვეტი „მსგავსი ქცევა შიმპანზებსა და ადამიანთა თანატოლებებში“ რთული შემეცნებითი ფუნქციების მთელი რიგი, რომლებიც არ არსებობს ქვედა პრიმატებში, მაგრამ მეტ-ნაკლებად მსგავსია ანთროპოიდებში და 3 წლამდე ასაკის ბავშვებში. ეს მოიცავს პარტნიორების მიზნების თვითცნობიერებას და გააზრებას (გონების თეორია), „სოციალურად მანიპულირების“ და „მიზანმიმართული მოტყუების“ უნარი, ანალოგების ამოცნობის უნარი და აბსტრაქტული აზროვნების სხვა ფორმები. ხატვის შესაძლებლობა, რომელიც პირველად აღწერა N..N– მა, ასევე ამ კატეგორიას მიეკუთვნება. ლედიგინა კატები. ამჟამად მუშაობს M.A. ვანკატოვამ (მ. ვანჩატოვამ) აჩვენა, რომ ხატვის ტენდენცია ვლინდება ანთროპოიდების ყველა ტიპში, ხოლო მათი ნახატები მსგავსია 3 წლამდე ასაკის ბავშვების ნახაზებზე.

ერთ-ერთი ყველაზე გამოვლენილი მაგალითი იმისა, თუ როგორ მოხდა N.N. ლადინგინა-კოტსი ახლა იღებს განვითარებას და დამატებას - ეს არის შეკითხვა თანამედროვე ანთროპოიდების ენობრივ შესაძლებლობებზე. ნადეჟდა ნიკოლაევნა აღწერს იონიასთან ურთიერთობის "პირობით ენას". იმ წლების სხვა მკვლევარების მსგავსად, მასში მას არ აღმოაჩნდა ჟღერადობის შესახებ მეტყველების გაგების ნიშნები (გარდა სპეციალურად დამახსოვრებული ბრძანებების შეზღუდული რაოდენობით), ან რაიმე სხვა მინიშნებები მეორე სიგნალის სისტემის დაწყების შესახებ, რაც მან თავის წიგნში აღნიშნა.

თანამედროვე ამერიკული კვლევა გვაიძულებს გადახედოს ამ დასკვნას. გაირკვა, რომ ანთროპოიდური მაიმუნები, რომლებიც „ადრე მიღებულია“ ვიდრე იონი, და იზრდება უფრო რთული და სრულყოფილ სოციალურ გარემოში, შეუძლიათ დაეუფლონ შუალედურ ენებს - პირის ენაზე უმარტივესი არამონიზური ანალოგები (ამსლენი, ერკიში) პიროვნებასა და ერთმანეთთან ურთიერთობისთვის. მეგობარო. ყველაზე გასაოცარი ის არის, რომ მათ შეუძლიათ სპონტანურად (ისევე, როგორც ამას ბავშვები აკეთებენ) დაიწყონ ადამიანის მეტყველების ჟღერადობა, უფრო მეტიც, მათ ესმით არა მხოლოდ ინდივიდუალური სიტყვები, არამედ მთელი წინადადებები, ესმით 2 წლის ასაკის დონეზე ადამიანის მეტყველების სინტაქსი.

ლედიგინა-კოცმა თავის კვლევაში პირველად შეადარა ანთროპოიდისა და ბავშვის სარკეში მისი ანარეკლზე რეაქცია, დაადგინა ამ უნარის ადრეული განვითარების 7 მსგავსი ეტაპი და აჩვენა, რომ 4 წლამდე ასაკის შიმპანზეები არ აღიარებენ საკუთარ თავს სარკეში, რაც მთლიანად შეესაბამება თანამედროვე მონაცემებს. მან პირველმა აღმოაჩინა, რომ შიმპანზეი ანიჭებს მითითებულ ჟესტს.

ინდექსის თითის გამოყენება ბავშვისა და შიმპანზის მიხედვით (ლედინინა-კოტსის მიხედვით, 1935)

შეუძლებელია არ აღინიშნოს, რომ ნადეჟდა ნიკოლაევნა იძლევა უამრავ მტკიცებულებას, რომ იონი ადრეულ ასაკში (4 წლამდე) მუდმივად ითვალისწინებდა არა მხოლოდ მის გარშემო მყოფთა ქცევას, არამედ მათ განზრახვებს, მათ სავარაუდო ქმედებებს. მრავალფეროვან სიტუაციაში მან აჩვენა, თავისი გამონათქვამით, „მიზანმიმართული მოქმედებები, მოტყუება, გულუბრყვილო ცბიერი“. ნადეჟდა ნიკოლაევნა არ წერს რაიმე განსხვავებებს ბავშვსა და შიმპანზე შორის, თუმცა, მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ იგი პირველი იყო, ვინც შიმპანზეის ფსიქიკის ამ მხარეზე მიიპყრო ყურადღება. როგორც სხვა ბევრ შემთხვევაში, აქაც იგი დიდხანს უსწრებდა თავის დროზე, რადგან ქცევის ზუსტად ამ ასპექტების შესწავლა - გონების თეორია (გონებრივი მოდელი), სოციალური შემეცნება, მაკიავეანური ინტელექტი, თანამედროვე კვლევის ერთ – ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი და ვრცელი სფეროა, როგორც ეთოლოგები (ე.წ. ბუნება), და ფსიქოლოგები.

ბავშვის ფსიქიკისა და შიმპანზეების შედარებითი ანალიზის გაგრძელება, N.N. ლედიგიგა-კოტსი წერს: ”და დაბოლოს, ადამიანში ვხვდებით ისეთი სპეციფიკური თვისებები, რომლებიც შიმპანზე ვერ ვიპოვით და რომლებიც ჩვენი შედარების სფეროს არ განეკუთვნება, ესენია: ანატომიური და ფიზიოლოგიური თვისებების ჯგუფიდან - ვერტიკალური სიარული და ხელში დაჭერა. ინსტინქტების სფეროში - ონოტომოპაია ადამიანის ხმაზე, ემოციების სფეროში - მორალური, ალტრუისტული და კომიკური გრძნობების სფეროებში, ეგოცენტრული ინსტინქტების სფეროში - საკუთრების მარტივად გადაცემა, სოციალური ინსტინქტების სფეროში - მშვიდობიანი ორგანიზებული კომუნიკაცია ქვემოთ მოცემულია ღირებული ქმნილებები, .. თამაშის სფეროში - კრეატიული, ვიზუალური და კონსტრუქციული თამაშები, დაზვერვის სფეროში - წარმოსახვა, აზრიანი ლოგიკური მეტყველება, დათვლა, ჩვევების სფეროში - სასიცოცხლო ყოველდღიური უნარების დახვეწა, აუდიტორულ-ინტელექტუალური-ხმის და ვიზუალური-ინტელექტის არსებობა პირობითი რეფლექსები.

მეორე მხრივ, მშვენიერია, რომ ჩვენ ვერ ვპოულობთ ერთი ფსიქიური თვისება შიმპანზე, რომელიც არ იქნება დამახასიათებელი ადამიანისთვის ამ ეტაპზე ან სხვა ეტაპზე. ”

მიუხედავად მის მიერ გამოვლენილი ანთროპოიდების და ადამიანის ფსიქიაში არსებული მრავალი მსგავსებისა, ნადეჟდა ნიკოლაევნა არ დაეთანხმა რ. ერქსის მოსაზრებას, რომ შიმპანზეები "თითქმის ადამიანურია". მან ხაზგასმით აღნიშნა, რომ ”ისინი უდავოდ არიან ცხოველები და არავითარ შემთხვევაში არ არიან ადამიანები, მაგრამ ცხოველები, რომლებიც ძალიან ახლოს დგანან კიბის პირველივე მარშით, ეწოდება ანთროპოგენეზი”.

თანამედროვე მკვლევარებს ასევე აქვთ სხვადასხვა თვალსაზრისი ამ საკითხთან დაკავშირებით. კამათი ანთროპოიდების და ადამიანების კოგნიტურ შესაძლებლობებში მსგავსების ხარისხისა და განსხვავებების შესახებ, გაგრძელდება დიდი ხნის განმავლობაში და ნაკლებად სავარაუდოა, რომ დასრულდეს ეს. ამიტომ, დასასრულს, მინდა მოვიყვანო მეუღლეების A. და ბ. გარდნერის სიტყვები, რომლებიც შემეცნებითი ცხოველების მეცნიერებათა ერთ-ერთი პიონერია, რომელიც მე -20 საუკუნის ბოლოს უკვე წერია: ”არ არსებობს ბარიერი, რომელიც უნდა განადგურდეს, არ არსებობს უფსკრული, რომლის მეშვეობითაც უნდა აშენდეს ხიდი, აქ არის მხოლოდ გამოუცხადებელი ტერიტორია, რომლის შესწავლაც საჭიროა ”(გარდნერი B.T., Gardner R.A., Van Catfort T.E. შიმპანზეებზე ნიშანი ენის სწავლებას. NY, 1989).

ნადეჟდა ნიკოლაევნა ლედიგინა-კოტის შემოქმედების მოკლე ესკიზი, როგორც ჩანს, მეტყველებს იმაზე, რომ მან უდიდესი წვლილი შეიტანა „უცნობი ტერიტორიის“ შესწავლაში, ადამიანის ფსიქიკის ბიოლოგიურ ფესვებზე.

ფოტოები თავაზიანი სახელმწიფო დარვინის მუზეუმის მენეჯმენტია.

5 ლედიგინა-კოტსი ნ.ნ. შიმპანზეების რაოდენობაში განსხვავება. - ედ. სსრკ მეცნიერებათა აკადემია, 1945. ეს სტატია ითარგმნა ინგლისურ ენაზე და ამის წყალობით, ლედიგინოი-კოტის ღვაწლი ცხოველების რაოდენობრივი უნარის შესწავლაში გახდა ცნობილი უცხოეთში.

6 Goodall J. Chimpanzees ბუნებაში: ქცევა. - მ .: მსოფლიო. 1992 წ.

7 იხილეთ, მაგალითად, Zorina Z.A. ცხოველთა თამაშები // ბიოლოგია, 2005. 13 13–14.

შიმპანზის ურთიერთდახმარების შესაძლებლობა მოსალოდნელზე მაღალი იყო

ექსპერიმენტების ჩატარების დროს ამერიკელმა პრიმატოლოგებმა მივიდნენ დასკვნამდე, რომ შიმპანზეებს, რომლებიც ადრე ინდივიდუალისტებად თვლიდნენ, აქვთ მაღალი უნარი ნაყოფიერი ერთობლივი მოქმედებებისთვის.

მეცნიერებმა თავიანთი მუშაობის შედეგები გამოაქვეყნეს ჟურნალში PNAS. როგორც პროფესორი ფრან დე ვალ ამბობს, ყველა წინა ექსპერიმენტი, რომელიც ჩატარდა შიმპანზეზე, არ იყო ბოლომდე ობიექტური, რადგან ისინი ცხოველებს არ აძლევდნენ შესაძლებლობას სრულად წარმოჩინონ თავიანთი შესაძლებლობები კოლექტიური საქმიანობისთვის. ამის მიზეზი, პროფესორის თქმით, მაიმუნებს არ ჰქონდათ საშუალება დაესაჯათ მათი თანამებრძოლები, რომლებიც თავიანთი შრომის შედეგებს იღებდნენ სხვა მაიმუნებისგან.

შიმპანზეელებმა გამოავლინეს ურთიერთდახმარების მაღალი უნარი.

ამ ხარვეზის გადასალახად პროფესორმა და მისმა კოლეგებმა თერთმეტი ზრდასრული შიმპანზერი მოათავსეს ბაგა-ბაღში. მიმწოდებელი ისე იყო მოწყობილი, რომ ის გაიხსნა მხოლოდ მაშინ, როდესაც რამდენიმე ცხოველი ამოიღეს სახურავზე დამაგრებული თოკით. ექსპერიმენტის გაგრძელების 96 საათის განმავლობაში, პრიმატოლოგებმა ჩაწერეს სამ და ნახევარი ათასი შემთხვევა, რომელშიც მაიმუნები წარმატებით თანამშრომლობდნენ. ამავდროულად, ჩხუბები და სხვა კონფლიქტები დაიწყეს ბევრად უფრო იშვიათად, ვიდრე ადრე.

ის მაიმუნები, რომლებიც შრომის ნაყოფს იღებდნენ სხვა პირებისგან, ისჯებიან მაიმუნების კოლექტივის წევრების მიერ.

ამასთან ერთად, შიმპანზეებმა არა მხოლოდ აჩვენეს მათი ერთობლივი კონსტრუქციული და კოორდინირებული მოქმედებების შესაძლებლობა, არამედ გამოხატეს სოციალური აზროვნება. ასე რომ, მათ დაიწყეს წესრიგის „დამრღვევთა“ დასჯა მუწუკების და ნაკბენების დახმარებით. მეცნიერთა აზრით, მათი ექსპერიმენტების შედეგები მიუთითებს, რომ შიმპანზებს შორის თანამშრომლობას უძველესი წარმოშობა და დიდი ევოლუციური მნიშვნელობა აქვს.

თუ შიმპანზის თმას თმას ფარავთ, მის ქვეშ შეგიძლიათ იპოვოთ ძლიერი კუნთები.

ეს დასტურდება იმით, რომ შიმპანზე წარმოუდგენელია, ადამიანის სტანდარტებით, ძალაუფლებით (ზრდასრული მამაკაცი შიმპანზე წონით დაახლოებით 70 კილოგრამამდე შეიძლება განვითარდეს დაახლოებით იგივე ძალისხმევა, როგორც ზრდასრული მამაკაცი, რომელსაც წონა ორჯერ აქვს). თუ სასურველია, მას შეუძლია 1,5 სმ დიამეტრის რკინის წნელები დაალაგოს.ამგვარი პირობებით, უზარმაზარი ძალა და მაღალი აგრესიულობა (პრიმატებს შორის მხოლოდ ბუშტები და ხალხი უფრო აგრესიულები არიან), მათ შეეძლოთ მოძალადეების ცრემლსადენი გაჭრა, რასაც ისინი ზოგჯერ აკეთებენ როდესაც საქმე ეხება სასიკვდილო შეტაკებებს ხელმძღვანელობის განმცხადებლებს შორის. თუმცა, ამ ექსპერიმენტში, ისინი შემოიფარგლებოდნენ მხოლოდ მსუბუქი ფიზიკური ზემოქმედებით, რაც ვარაუდობს, რომ მათი მიზანი არ იყო სასჯელი, არამედ "დამნაშავეების" განათლება.

შეცდომის შემთხვევაში, გთხოვთ, შეარჩიოთ ტექსტი და დააჭირეთ ღილაკს Ctrl + Enter.

მაიმუნებს არ შეუძლიათ რთული ფრაზების გაგება, მაშინ როდესაც პატარა ბავშვი ადვილად ასრულებს დავალებას.

ედინბურგის (შოტლანდია) უნივერსიტეტის ლინგვისტებმა აჩვენეს, რომ შიმპანზეები არ შეიძლება იყვნენ ისე, რომ გაითვალისწინონ ადამიანის ენა, როგორც მეცნიერები ფიქრობდნენ. კვლევის ანგარიში ხელმისაწვდომია პრესრელიზში მეცნიერება. სტატიის შინაარსს აქ ნახავთ.

ადრე, ანთროპოლოგები თვლიდნენ, რომ ადამიანს აქვს რთული წინადადების გაგების ინდივიდუალური ფრაზების მნიშვნელობა, ხოლო სხვა ცხოველები, თუნდაც ინდივიდუალური სიტყვების მნიშვნელობის ცოდნით, ვერ ახერხებენ ამ ფრაზების სწორად ამოცნობასა და წინადადების იერარქიული სტრუქტურის შექმნას. ამ კონცეფციის თანახმად, ხალხს მოიხსენიებენ როგორც "დენდროფილებს", ხოლო ყველა სხვა ცოცხალ არსებას, რომელსაც ნაკლებად აქვს განვითარებული ტვინი, "დენდროფობებად" მოიხსენიებენ.

ფესვი "დენდრო" აქ გამოიყენება, რადგან იერარქიული სტრუქტურა შეიძლება იყოს წარმოდგენილი, როგორც ხე, რომლის ტოტები სინტაქსური ჯგუფებია - წინადადების ის სეგმენტები, რომლებშიც სიტყვები ერთმანეთთან მჭიდრო კავშირშია. მაგალითად, ფრაზა "ჯონმა ბურთი დააჭირა" შეიძლება დაიყოს არსებითი ფრაზა "ჯონი" და ზმნური ჯგუფი "დააჭირეთ ბურთი". ზმნის ჯგუფი იყოფა ზმნისა და არსებითი სახელით. უფრო რთულ შემთხვევებში, ზმნის ჯგუფში შეიძლება შეიცავდეს რამდენიმე არსებითი სახელი, მაგალითად, "ჩაი და ყავა მოიტანა". ხალხი ადვილად ცნობს ასეთ რთულ კონსტრუქციებს, მაგრამ არა ცხოველები, რომლებისთვისაც, Fitch- ის თანახმად, არსებითი სახელია სხვადასხვა ჯგუფში: "ჩაი მოიტანა" და ცალკე, თავად "ყავა".

ამ ჰიპოთეზის დასადასტურებლად, ლინგვისტებმა შეადარეს ბონობო პიგიმ შიმპანზეის რეაქცია ( პან პანისკუსი) მეტსახელად კანზი, რომელსაც აქვს 2-3 წლის ბავშვი 660 გუნდისთვის, მაგალითად, "აჩვენეთ ცხელი წყალი" ან "დაასხით ცივი წყალი ქვაბში". ცხოველმა სწორად დაასრულა გუნდების 71,5 პროცენტი, ხოლო ბავშვი - 66.6 პროცენტი. მაიმუნისთვის ასეთი მაღალი შედეგი, მეცნიერთა აზრით, შეიძლება აიხსნას ცალკეული სიტყვების მნიშვნელობის გაგებით, მაგრამ არა მთელი წინადადება.

ამ შესაძლებლობის გამორიცხვის მიზნით, ლინგვისტებმა ჩაატარეს ექსპერიმენტების კიდევ ერთი სერია, რომელშიც შეთავაზებულ გუნდებს შესთავაზეს, მაგალითად, "ჩაასხით პომიდორი ზეთში" ან "დაასხით ზეთი პომიდორზე". მათ ესაჭიროებოდათ ფრაზის ხაზოვანი რიგის გაგება. კანზიმ წარმატებით დაასრულა ასეთი დავალებები შემთხვევების 76.7 პროცენტში. ამან აჩვენა, რომ შიმპანზებს შეუძლიათ სინტაქსის აღქმა, ანუ სიტყვების შეთავსების გზები. ამასთან, კანსის შესაძლებლობები ამ ასპექტში შეზღუდული იყო. კანზი ვერ ასრულებდა ბრძანებებს სწორად, თუ მათ რამდენიმე არსებითი სახელი შეუერთდა: „აჩვენე რძე და ძაღლი“ ან „მომიტანე ვარდი მსუბუქია და ძაღლი“. თითქმის ყველა შემთხვევაში, შიმპანზემ ერთი სიტყვით უგულებელყო და აჩვენა, მაგალითად, ძაღლს მხოლოდ ან მიიტანა მხოლოდ მსუბუქია. მთლიანობაში, კანზიმ შეძლო რთული გუნდების მხოლოდ 22 პროცენტის შესრულება, ხოლო ბავშვი - 68 პროცენტი. ენათმეცნიერები ვარაუდობენ, რომ ეს შედეგი იმით არის განპირობებული, რომ შიმპანზე ერთ არსებითი სახელით აღიქვამს ცალკეულ სიტყვას, არ არის დაკავშირებული დანარჩენ ფრაზასთან. სწორი ინტერპრეტაცია მოითხოვს იმის გაგებას, რომ ორივე არსებითი სახელი ერთ ჯგუფს ეკუთვნის. აქედან გამომდინარე, მეცნიერი ასკვნის, რომ კანზი არის „დენდროფობი“. კანზი არის ჯუჯა შიმპანზე ან ბონობო, რომელიც მონაწილეობს მაიმუნების ენის სწავლებაში. ინტელექტში, იგი შედარებით მცირეწლოვანია. ცხოველი კომუნიკაციას უწევს მეცნიერებთან, რომელზეც კლავიატურა გამოიყენებს ლექსგრამებს - სიმბოლოებს, რომლებიც აღნიშნავენ სიტყვებს. საერთო ჯამში, კანზიმ 348-ზე მეტი ლექსიკოგრაფი იცის და იგი ყურით აღემატება 3000 სიტყვას. ექსპერიმენტებმა აჩვენა, რომ შიმპანზეებს აქვთ სიმბოლურად აზროვნების უნარი და ახერხებენ ნაცნობი ჟესტების გამოყენება ახალ სიტუაციებში.ამასთან, ლინგვისტებმა, ზოოფსიქოლოგებმა და ენტოლოგებმა მიანიშნეს მაიმუნების აშკარა უუნარობა წინადადებების შექმნის და სიტყვების დამახსოვრების სუსტი შესაძლებლობის შესახებ.